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拉斯维加斯官网手机版 集体备课实施方案

时间:2020-10-22 点击数:

  为进一步构建有效课堂,实施素质教育,实现教育教学质量全面提升,根据学校实际情况,特制定拉斯维加斯官网手机版 集体备课实施方案:

  一、对集体备课的基本认识

  (一)集体备课是指同学科或相关学科的教师为实现教学目标和完成教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定教学计划和方案的一种备课形式。

  (二)集体备课的优势主要体现在三个方面:

  一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,组织开展集体备课,通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

  二是集体备课有利于共同提高教育教学水平。集体备课要求同科教师人人参与,所以每人都要精心准备,通过相互交流与切磋,参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处,又可以找到自己的不足,通过扬长避短,实现共同提高,同时,集体备课的开展,一方面促使青年教师尽快成熟起来,另一方面也让老教师更加严谨治学。

  三是集体备课能够更好地服务于教学,集体备课的目的是优化教学设计,保证课堂教学的规范,从而提高教学质量,通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比,对教材的把握更加准确,对学情的分析更加细致,对课堂教学过程的设计更加规范,因此,集体备课的教案会更切合学生的实际需要,更有利于提高课堂教学效果。

  二、集体备课的步骤

  (一)合理安排,落实分工。

  备课组长负责该组该年级学科集体备课的组织实施、任务分解、教学设计(或其他研讨问题)审核等工作,并督促每一位教师及时撰写教学设计。

  (二)设计方案,及时交流。

  各位教师必须根据各学科备课组长安排的任务内容,深入研读课标、教材,钻研教参,根据学生实际精心撰写符合新课标理念的教学设计或教学中某一问题的解决方案,在规定的时间内交给备课组长。

  (三)集体研讨,完善方案。

  备课组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人提供的教学设计及相关设想进行研讨,备课人在认真听取本组老师发言的基础上,进行二次备课,对教学设计等进行完善。备课组长要安排专人记录,形成集体备课记录。

  (四)合理借鉴,有效创新。

  每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际,在主备人的方案中补充内容,编写出个性化教学设计方案,为上好课做好准备。

  (五)课堂落实,教后反思。

  各年级学科教师要在课堂教学中灵活使用教学设计,明确教学目标,科学使用教法,提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析,及时书写教学后记或教学反思。

  三、集体备课的流程和运作方法

  (一)参与人员发表补充意见,共同从以下几个方面集中研讨备课:

  1.备教学理念。即明确教学指导思想,要用理念指导实践。

  2.备教材。每学期开学之前,各位老师一定要认真研究教材,对本学期的课程进行整体规划,在第一次集体备课时,简要写出本学期的教学计划,并制定好单元教学计划,对教材要有宏观上的把握,做到心中有数。同时更要从微观着手,脚踏实地,力求实效。

  3.备学生。学生是学习的主体,要让学生发挥主观能动性去学习,就必须充分地“备学生”。要具体分析学生学习实际,在哪些方面会存在问题,怎样讲更易于让学生理解、领悟和应用。要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好,从其感兴趣的方式、方法入手。

  4.备教法、学法。 “教无定法,贵在得法。”教法得当,教学效果可以事半功倍。反之,则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况,结合不同的教学内容,采用适当的教学方法,同时,对学生要进行学法指导。

  5.备教学重、难点。摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上,它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言,班与班之间参差不齐,学生与学生之间参差不齐。集体备课时,应充分讨论生情,班情,学情,在此基础上确立教学重、难点,合理划分课时,使课堂教学密度均衡。

  6.备学习方式。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。当然,自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式,它应与有意义的接受学习有机结合,互为补充。

  我们要着力避免把学习方式“自主”变为“自由”的现象的出现。集体备课时,应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的,哪些是需要教师讲解的,教师应讲到什么程度。要预设学生会出现什么问题,教师该采用什么形式帮助学生解决问题。学校要求每节课至少要给学生15分钟左右的自学时间。

  7.备学案和作业设计。学案包括课时目标、重难点、课前预习(作业)、课堂作业、课后作业和单元、章节测试练习题。

  学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的,无论课内还是课外, “学得”与“习得”应并存。教师要把作业设计成为了解、掌握学生学习情况一把尺子,教师应怎样用好这把尺子,集体备课时要重点探讨两个问题:

  一是作业的量。不论课堂作业,还是家庭作业,都应严格控制学生作业的数量,保证学生在一定的时间内完成作业。可以因人而异,对不同学习层次的学生设立必做题和选做题,以满足不同学生的需要。

  二是作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固,也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定,也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。

  (二)修改教学简案和学案,在教案本上撰写教案详案和打印学案。

  根据集体讨论的意见,参备人修改教学简案和学案,要充分体现“五统一”的原则:教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一,同时提出改进教学方法的建议。可根椐各班的学情,在不离开“五统一”的前提下,发挥各人特长,在教案本上撰写教案详案
。集体备课既要强调共同研讨,统一认识,又要突出个性特色和自主发挥。

  (三)信息反馈。教师特别要在教案后记录好课后反思,下一次集中时,把上次教案实施时反映出来的重点问题提出来,供以后借鉴。

  四、集体备课必须坚持“三性”原则

  (一)统一性原则。

  集体备课的实质是同步教学,具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估必须统一。特别是教学进度和目标检测,一旦失去了统一,就不能在集体讨论中获得正确的信息和及时矫正教学实践。

  (二)超前性原则

  分配撰写教初案的任务和提供教初案要有一定的超前性,任课教师的教初案准备任务在制定学期教学计划时一并分配,便于教师早作准备,收集资料,钻研大纲和教材。

  (三)完整性原则

  划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系,保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适,切忌人为地将教材割裂开来。

  五、集体备课必须正确处理好“三个关系”

  (一)正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

  集体备课,不仅仅是集中讨论,一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课,讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材,讨论的时候才可能各抒己见,百家争鸣。所以,个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时,组长要善于引导,把大家的积极性都调动起来。还要善于总结,归纳大家的长处,指导中心发言人整理教(学)初案。

  (二)正确处理好备课与讲课的关系。

  备课是讲课的基础,讲课以教案为指导。集体备课之后,由教师进行授课。执教者要充分发挥自己的特长,上出自己的风格。备的内容统一,教的风格可以百花齐放,方法可以各有不同。概括地说,备课要统一,上课在不离开教案的情况下,可以百花齐放,千万不能出现“千人一面”的局面。

  (三)正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

  集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。备课是贯穿于每学期的全过程,从培养新教师的角度出发,也应给新同志压压担子,让新同志来当“中心发言人”,同时采取“青蓝结对”的方法,然后逐步放手,这样可以一举数得。

  六、 集体备课的要求

  (一)制定集体备课计划。 备课组长负责组织本组的集体备课活动,统筹安排,严格把关,每学期开学初,各备课组制定出切实可行的集体备课计划,教研室主任要进行审核并及时上报所在系部。

  (二)加强集体备课的目的性和计划性,每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即:定时间、定内容、定地点,有记录。教师要积极支持备课组长工作,主动承担任务。

  (三)参加集体备课活动,应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解,撰写出本次集体备课的讲稿,要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法(每次可轮流由一位教师主讲,其他教师再作补充)。个人要认真钻研教材,明确教学目的和要求,熟悉教学内容,思考教学方法,备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计。

  (四)集体备课时要尊重同志,畅所欲言,相互启发,取长补短。

  (五)集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。

  (六)严格考勤制度,迟到、早退、缺勤按考勤制度执行,学期结束纳入绩效考核。

  (七)活动过程中做好资料的整理和记录工作。

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                                                                                                          二O一九年九月